多元文化标签课 · 问答

“另类”先暗设一种默认标准，再把偏离标准的表达归到外侧；当这种分类被用来推断人格或分配参与资格时，差异就被变成了等级。判断时要问：谁命名、以谁为标准、标签带来了什么后果。

从实践指南的案例A开始：先圈出6件拼贴和2件双语文字，再删除由作品推断国籍与性格的部分。完成三例后对照答案，练习单可离线填写。

检查改写是否有具体事实、是否避免从一例推断群体、是否未添加新经历，以及是否明确未知。这是写作自查，不是对人格或文化的评分。

不是。本站提供编辑设计的非露骨练习任务，不声称描述任何真实人物、私人事件或已验证作品。

不能。UNESCO宣言用于文化多样性与人权的规范背景；信息素养页用于批判性理解信息的背景。本站三环节模型与虚构练习不是上述机构认证或验证的成果。

不需要。练习可离线完成；纠错表单只在当前页面准备草稿，未接通发送后台。请勿填写私密材料。

在本文固定六件后仅洗牌的模型中没有。原来94件不参与这次排序，改变位置不会增加名单成员。

1/6针对已在六件名单中、且六件所有排列等可能时的首位事件；6/100针对另一个从100件简单随机选6件的入选事件。

在本文两个理想均匀机制下，入选概率6/100乘已入选后第一的概率1/6，得到1/100。

不保证。一次实现结果可能集中；随机机制、样本规模和想描述的特征都要分别说明，不能由随机二字保证全面性。